初中英语教学方案【第一部分：初中英语教学设计案例】在基础教育课程改革中，新颁布的《英语课程标准》把情感态度作为课程目标之一，要求我们不仅要关注英语教学中对学生语言的影响与知识学习相关的负面情绪是教师在教学过程中应该帮助学生克服的。培养学生积极的情感态度，从而促进英语学习。 br/谈谈我对初中英语情感态度教学设计的理解：英语课程传统意义上的教师教与学生学将让位于师生互动…….初中英语课程
【第一部分：初中英语教学设计案例】
我的情感态度教学设计
情感是人脑的一种功能，是人对客观事物的态度、体验和相应的行为。
反应和情绪态度与语言学习密切相关。情感态度是指兴趣、动机、
影响学生学习过程和学习效果的自信心、意志、合作精神等相关因素
以及在学习过程中逐渐形成的祖国意识和国际视野。人本主义心理学
随着语言学习的兴起和发展，语言教学中的情感问题越来越受到人们的关注。现在
在基础教育课程改革中，新颁布的《英语课程标准》将情感态度作为
课程目标之一要求我们在英语教学中不仅要关注学生的语言知识
和语言能力的培养，但更要注重学生情感态度的发展。列出的情绪是积极的
积极情绪有利于调整学习态度、培养学习质量、增强学习动力。
以及学习的主动性和目的【初中英语课堂观摩报告】初中英语教案，增强师生的参与性和和谐发展。同时影响
学习中的负面情绪是教师在教学过程中应该帮助学生克服的。
培养学生积极的情感态度，从而促进英语学习****br/谈谈我对初中英语情感态度教学设计的理解：
一是转变教师角色，为积极情绪的培养铺路。在线英语课改变教师角色，只有这样
求真务实、尊重个体、了解学生内心世界的态度，能够激发学生的求知欲。
激励并增强他们的自信心。然而，在网络英语课堂上，在传统教学中，教师不仅仅只是作为过程的一部分
他是学生成绩的控制者和活动管理者，也是学生成绩的控制者和发展制约者。
教师作为知识的所有者，是英语培训的主体和权威，学生是知识的接受者和客体。
听话。教学几乎是一种机械的单向传递方式，师生之间缺乏情感互动。
导致人际关系紧张、情绪压抑、情感与认知分离、认知发展困难
英语训练难意味着学生学习被动、参与意识少、学习兴趣不强。英语课程
该标准强调教师应是学生学习的组织者、引导者和参与者。
这一过程应该是师生平等、共同发展、共同互动的过程。
继续“平等中的佼佼者”。教学应努力营造无拘无束的心理氛围，
解除学生的思想顾虑。传统的教师-教学-学生的学习将让位于师生互动。
互相教与学，互相形成真正的学习共同体，实现教与学的双向转变
充分发挥教师教学作用，更新教育理念，创建民主、平等、和谐的教学
这种氛围为学生培养积极的情感态度铺平了道路。教师为情感态度做好准备
上课时，要充分考虑学生的个性特点以及学生与师生之间的关系。
情感因素、实践训练计划的设计、制定和实施、分层和组块
阶段性地耐心指导和精心呵护，引导学生树立积极情绪，克服消极情绪。
积极的情绪，从而促进学生健全人格的发展。
2.化学学生有情感，调动积极情绪，培养兴趣，利用网络英语课激发学生兴趣
了解动机最现实和最活跃的组成部分。在设置情境时让学生感到真实
并自发地采取行动，使学习过程成为一种个性化和情感化的过程
课程让每个学生都感兴趣，大家积极参与，课堂气氛异常活跃。
教师在学习中英文网课时，也要努力创造自己独特的教学风格和个人魅力，并巧妙设计
协调教学活动的各个环节，努力提高教学效果。老师优美的声音铿锵有力
铿锵有力的语调让学生梦想成真，追求语言之美；老师们都很热情并且
精彩的教学活动设计也会给学生留下深刻的印象和感染力，让他们领略到自然之美。
经过。有时老师也需要有幽默感，充分利用肢体语言（body language）
语言），包括微笑交流和目光接触
触摸、手势、耸肩等。老师看了后说：
一个微笑，一个
